助 力 “ 县 培 计 划”为 教 师 成 长注 入 新 动 能

　　2025年7月10日，在县培计划(2025)道县小学英语学科核心素养提升培训的研修现场，道县小学英语学科工作室携专业智慧倾情助力，为盛夏时节的道县小学英语教师成长注入新动能!工作室团队以“示范引领+理论深耕”双轨并行的方式，为二百多名参训教师带来三场高质量的交流。

匠心引航，智慧赋能

　　学科工作室召集人龙娟老师，以先进的教育理念和丰富的教学经验，深入浅出地剖析讲座内容。她从调研教师们在听说复习课堂中面临的教学困境着手 ，通过互动来汇集解决困境的策略，层层 深入地传授她的听说复习课堂策略。龙老师提到了在课堂上要激发学生“输出欲”，搭建有效的“表达舞台”，还要拥抱“差异性”，实现分层“精准滴灌”。她的课堂生动有趣，学生学习效果显著。她注重学生的成长，关注孩子学习兴趣的培养 。

　　龙老师的课为高年级段的复习课带来了活力，给枯燥乏味的复习课注入灵动的种子。作为一名教师，我们应该如龙老师一样，自身要充满热情，全身心投入，用鼓励的眼神、亲切的笑容和耐心地引导，为学生创造一个乐于倾听、勇于开口、享受英语的课堂环境!

聚焦校本，协同共进

　　工作室核心成员廖桂梅老师以《聚焦主题校本深 耕，跨校协同英语精进》给大家带来了精彩的主题式校本研修分享+示范课说课 ，给老师们带来有关校本研修新视界。她根据自己的研修成长路，鼓励英语教师们积极参加校本研修，共同研修英语课堂教学，既锻炼自己的能力也提升教学质量。她以新教材三年级下册的Unit3的听说课为案例，详细说明她在新课标指导下本着立德树人的目标来确立主题意义，结合她研修所得资源分享了她精心设计有跨学科融合的听说课堂案例。

立足单元，落实育人

　　工作室骨干成员邓晓敏老师立足单元整体落实育人价值，她以小学六年级下册Unit3听说课例来分析， 根据单元主题意义设置五维的架构(why，what，whom，where，how)锚定核心素养的目标，她结合自己教学过程的视频详细为大家介绍如何设计教学情境来达到教学目标，达到立德树人效果。通过视频可观察到她的课 堂的孩子们享受了一场健康生活养成课。

　　此次培训，道县小学英语学科工作室为“县培计划”提供了有力支持。也为老师的教学带来了新思路。为提升教育质量、推动教育发展提供了方向。未来 ，道县小学英语学科工作室将继续秉持“专业引领、协同发展”的理念，深耕教学实践，深化教育科研，为区域教育高质量发展贡献更多智慧与力量!(作者赵桂红 石光辉)